LÓPEZ NAVAJAS, ANA
ÍndicePrólogoIntroducción. ¿Qué pasa cuando no están ellas?: la pérdida cultural.Capítulo uno. ¿Cómo incluir a las mujeres en el contenido del aula?Capítulo dos. El legado cultural de las mujeres por áreas.* Grupo de áreas de humanidadesHistoriaLengua y LiteraturaLenguas extranjerasFilosofía, Ética y Valores sociales y cívicos * Grupo se áreas STEAMCiencias - Matemáticas - Ciencias de la Naturaleza y Biología y Geología. - Física y Química - Informática, programación y robóticaTecnología e ingenieríaArtes - Plástica - Arte - Música - Educación Física y DanzaCapítulo tres. de educación para la igualdad* Rúbrica para evaluar el contenido de educación para la igualdad de un material didáctico.* Rúbrica para que el docente pueda evaluar su forma de dar clase desde el punto de vista de la educación para la igualdad.* Rúbrica para evaluar la progresión en educación para la igualdad del alumnado.* Rúbrica de autoevaluación que permita al alumnado conocer su grado de avance en el tema de la igualdad de género.Anexo. El canon literario de clásicas. La literatura española de autoría femenina y su contextoBibliografía
Transmitimos una visión desde las aulas en la que más del 92% de los referentes nombrados son masculinos. Las implicaciones que tiene esta ausencia nos conciernen de igual manera a mujeres y a hombres. Suponen una gran pérdida cultural.Entre los fines de la educación está educar en igualdad de oportunidades y es de lo que vamos a tratar en este libro, de cómo podemos incluir también referentes femeninos y adecuar el relato de la escuela a un enfoque de igualdad.La corrección de esa visión tan sesgada, mediante la incorporación del saber de las mujeres, ampliaría nuestra perspectiva histórica, social y cultural y representaría la legitimación de las mujeres como protagonistas de la historia y del conocimiento.
